数字化学习(数字化的跨学科课堂无穷大宝山区实验小学用教育新技术赋能沉浸式学习体验)

跨学科学习要如何更好地注重多学科之间的融合，打造更有利于学生沉浸式学习和体验的空间？面临数字化转型的机遇期，教师要怎样利用好各项教育新技术，促进教学方式的变革和教学效果的提升？5月8日，数字化学习环境赋能跨学科学习活动在宝山区实验小学举行。据悉，本次活动围绕“如何通过数字化教育装备，探索和打造跨学科学习课程群，建设多元化学习空间，赋能学生自主学习”展开探讨。与会领导和嘉宾深入了解了智慧教育的各类应用场景，并现场观摩了新理念、新技术下的跨学科课堂展示。想知道如何在校园文化节中，举办一场榫卯艺术展吗？在“藏在木头里的中国智慧”跨学科项目学习中，杨雪老师带领学生以“榫卯”为主题，开展综合实践活动。课上，杨雪运用信息数据库、AI大模型等媒介，引导学生发现问题，通过“三个助手”发布课堂作业，进行自主学习和小组学习，得到即时反馈与评价。学生还通过实物和3D拼接，深入认识榫卯结构，感受中华传统工艺中的“匠人精神”。

学生们在“藏在木头里的中国智慧”课堂上进行跨学科项目学习走出校园，放眼绿色地球村，春日的长江入海口迎来一群环保小使者。在“点绿长江计划”公开课上，朱怡老师通过东方卫视新闻主播于飞的“新闻课堂”，将学校德育“点绿长江行动”课程与跨学科学习相融合，并用学生制作的校园电视台专题节目《点绿长江》与学校文化建设、本土文化教育相融合，在个体与小组活动中让学生自主探究解决问题，在潜移默化中将绿色环保、热爱祖国母亲河的思想意识根植在学生心中。

“点绿长江计划”公开课上，学生在观看东方卫视新闻主播于飞的“新闻课堂”在“走近《清明上河图》”公开课上，孙丁洁老师以三年级课文《一幅名扬中外的画》为起点，借助“智慧桌椅”，带领学生在真实情境中对中国传统文化中的传世瑰宝——画家张择端的名作《清明上河图》展开欣赏与探究，旨在通过美育与语文教学的碰撞，引领学生感悟文学与艺术的共通之处，提升美的鉴赏力。

“走近《清明上河图》”公开课上，学生们积极互动而在执教“谁动了我的面包”课程时，吴嘉辉老师带领学生在课中发现“微生物生长条件”，激发学生开动脑筋解答“面包为何发霉”等问题。结合学校的“宝小集市义卖活动”，在探讨中国千年发酵食物历史的基础上，吴嘉辉还与学生们一起，制作了即将在“宝小集市”推出的“自制酸奶”，并应用所学知识为其制作外包装，进而打破实践与知识的隔阂，实现知行合一。

吴嘉辉执教“谁动了我的面包”课程，带领学生开动脑筋据校党支部书记、校长苏华萍介绍，宝山区实验小学作为上海市义务教育项目化学习三年行动计划跨学科项目实验校，始终致力于跨学科学习的理论研究和实践探索。在“爱实干、懂实践、敢创新、能自信”的 SYXX育人理念指导下，全校教师在聚焦学生跨学科学习空间改造的同时，努力探求“融通学科、数字赋能、协同育人”的跨学科学习实践路径，整合多学科学习资源，打造功能布局多元、设施配置多元的跨学科学习空间。

苏华萍分享学校在实践中的智慧探索和现有成果苏华萍分享了学校在实践中的智慧探索和现有成果，她强调，要把握数字化转型机遇，智领未来教育新生态。“在基础设施的升级方面，我们适应‘五育’融合新要求，以培养学生素养为导向，优化学生学习空间和资源环境配置，推进跨学科综合学习空间建设，适应教育数字化转型需要。”目前，学校已形成了无处不在的教育网络，智能设备充足，物理空间和信息空间有机衔接，使任何学生在任何时间和地点都能便捷地获取资源和服务；未来教室也已逐渐发展成为线上线下相融合的混合式学习空间，教室里安装了必要的智能学习终端和智能化设备，以支持STEAM教育、创客学习、小组学习等跨学科融合教学需求。在创新教育内容方面，学校以培养学生的高阶思维能力、综合创新能力和终身学习能力为指向，把数字素养与技能培养摆在突出位置。“我们加强了学科实验室、体育艺术学习空间与图书馆建设，创设布局灵活、高效互动、资源丰富的数字化跨学科学习环境；同时，通过增强现实、虚拟现实、元宇宙等技术形成社会化数字空间，促进教与学方式的变革。”此外，宝山区实验小学还深入推进教学模式变革，通过推动数字技术驱动的教育教学场景创新，丰富适应学习、学情智能诊断、智慧课堂评价等场景应用，推动线上线下融合互动、深层次课堂变革，创新以学习者为中心的教学模式，不断提升教师的数字素养和开展数字教育的意识及水平。“作为‘未来学校多样态’智慧同侪联盟校，我校将持续与智慧同侪校际群合作，探索未来学习多样态发展，进一步深化‘数字化学习环境赋能跨学科学习’教育模式研究与实践，提供更多元化、更高质量的学习资源，为学生全面发展与终身发展奠定坚实基础。”苏华萍强调。公开课后，团队教师和与会专家、同行进行了深度互动。从聚焦核心素养到落实课程目标，从学科知识的融汇到跨学科知识的拓展，专家们充分肯定了宝山区实验小学跨学科课程的设计力和研究力，并进行了深入浅出的点评，提出了切实、具体的建议。宝山区教育局局长张治表示，《未来学习研究1.0：框架指南》日前发布，系统阐述了未来学习研究的背景及未来学习的基本特征。教育装备的智能化改造，是教育发展的新契机，新技术对学生感官的刺激、交互式操作带来的沉浸式体验，大大提升了学生的认知效率，是教育发展的新生长点。

图片由学校提供

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