石赢(专业认证赋能师范生发展：“长大后我就成了你”)

中青报·中青网记者 叶雨婷

不久前，教育部办公厅发布2020年通过普通高等学校师范类专业认证名单。北京师范大学历史学等159个本科专业通过了今年的国家师范类专业认证，相关名单已于日前公布。

据了解，高校专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，是世界各国保证和提高教育质量，推动教育变强的重要方法和途径。我国工科、医学等领域的专业认证始于2006年，师范类专业认证制度于2017年正式建立，师范类专业认证工作于2018年正式启动。根据教育部高等教育评估中心提供的统计数据，目前，全国已经有82所普通高校的221个师范类专业通过了认证。

普通高等学校师范类专业认证结果得到了相关专业毕业生的普遍认可和好评，不少同学表示，在这些通过认证的专业中学习，可以找准职业位置，最大程度地成就自己的从教理想。

毕业于湖南第一师范学院的石赢如今是湖南省怀化市会同县漠滨侗族苗族乡学校的一名乡村教师。石赢表示，“大学6年的学习，不仅让我热爱上了教育事业，培养了教育情怀，而且也积累了教育教学相关理论知识和实践经验，为我走上工作岗位打下了坚实的基础。”

“因为热爱，所以幸福！”石赢表示，从学校毕业后，在乡村这片广阔的天地从事乡村教育工作，自己是幸福的。“感谢乡村教育给我一个成长的平台，与孩子们教学相长，共同成长，实现自我价值。未来，我希望提高自己的教育教学能力，管理能力，自主学习能力，写作能力，演说能力。我愿意继续留在家乡工作，从事自己热爱的教育事业，体现自身价值！”

毕业于华东师范大学，如今在华东师范大学第一附属中学任数学老师的李峰（化名）表示，自己在校期间最喜欢的课程是数学史与数学教育。“以前从没接触过，大学期间了解到后，才知道数学是可以追根溯源的，可以寻找到知识点是发展怎么来的。”

如果未来有机会，李峰还希望自己可以去郊区工作，未来也有这样的打算。“在基层发光发热，对于教育的普及更有帮助，这也是我申请当师范生的初心。现在是在市区学校学习，因为市区的机会更多，学校会愿意让年轻老师多走出去学习。未来无论是生活压力上，教育理想上，我其实更想在学成之后，去郊区学校，甚至不是重点学校的地方，带领和帮助那里的孩子们。”

而在陕西师范大学进行的一次毕业生访谈调查中，不少公费师范生表示，在学校的能力收获首先体现在专业学习和社会实践能力两方面。调查结果显示，在专业学习方面，建立了比较完整的学科知识体系，初步掌握了学术研究的理论和方法，对本科目的学术前沿发展状况有了一定了解，也学会了辩证客观地分析学术问题。在学习之余，学生也能保持充沛的阅读量，学科视界更加丰富和广阔，学术追求也更加坚定。

这项调查显示，学生们对育人初心有了深刻认识，从师大手写毛笔通知书开始，再到用理想、信念和情怀铸成的“西部红烛精神”，师者情怀渐渐潜植浸润同学们心中。从知识层面来看，学校的教学知识和教育技能是可以适应小学、初中、高中教学的，但是学校对于师范生在校期间的教学实训稍显不足，理论和实践的衔接存在不平衡、不充分的问题，这一点需要师范生进入工作岗位后不断加强学习。

通过访谈，这项调查显示，为了进一步职业发展，同学们希望在学习中提高自身的教学实践能力，例如三笔字、ppt制作等技能的进阶提升。此外还需提升班主任工作能力，例如学生日常管理，应对突发情况，以及与学生交流谈心等能力。